RESUMO: Este estudo tem por objetivo refletir acerca do Turismo Pedagógico como ferramenta no processo de construção da Educação Patrimonial junto aos alunos das escolas públicas de nível fundamental, no centro histórico de São Luís, despertando assim a formação das identidades, o respeito e a valorização e preservação à diversidade do patrimônio histórico cultural.
Em termos científicos, propõem-se os benefícios da pesquisa como uma nova visão de como a Educação Patrimonial contribui para a formação de um adulto participativo e mais consciente do seu momento histórico. A necessidade do desenvolvimento da educação patrimonial na escola liga-se à formação de cidadania com qualidade, preocupada com o fortalecimento das identidades culturais e desenvolvida de forma criativa, sendo positiva sua inserção entre as atividades extracurriculares.
Por isto ressalta-se a importância desta atividade nas escolas, podendo a Educação Patrimonial ser incluída nos extracurriculares escolares, levando à comunidade escolar ao resgate e preservação do Patrimônio Cultural, nos incentiva a pensar de diversas formas, inclusive, trabalhando-se em consonância com temas transversais, como a cultura, identidade e patrimônio.
Apresenta base teórica e conceitual do Patrimônio e Patrimônio Cultural. Aborda conceitos que interligam Turismo e Patrimônio. Discute Educação Patrimonial, Turismo Pedagógico, Cultura, Patrimônio Histórico Cultural e Identidade. Aborda os aspectos históricos de São Luís.
Trata-se de um estudo exploratório e descritivo com caráter qualitativo, com entrevistas semiestruturadas e registro visual dos espaços investigados, buscando entender de forma interdisciplinar como o uso da ferramenta de ensino do tipo Turismo Pedagógico pode ou não influenciar na percepção e aprendizagem acerca da Educação Patrimonial, com uso de pesquisa bibliográfica e documental. Esta fase da pesquisa foi feita através de consultas em livros, bancos de teses, dissertações e artigos científicos, com destaque para autores relevantes como: Halbwachs (2006), Nora (1993), Choay (2006), Horta, Grunberg e Monteiro (1999), Trigo (2010), Benjamin (1989), Alexandre Panosso Netto (2010; 2011), Beni (2006). Tais referenciais teóricos permearam todo o corpus da pesquisa.
Descreve o percurso metodológico que orientou o desenvolvimento desta investigação. Detalha o tipo de pesquisa, o local de realização da investigação, os participantes, bem como os instrumentos de coleta de dados, procedimentos de coleta e análise dos resultados.
Conclui que, as relações intrínsecas entre educação patrimonial e turismo pedagógico desenvolvidas nas escolas, propiciam um campo de aprendizagem e produção de novos conhecimentos em um processo continuo, auxiliando os alunos na valorização ou resgate dos aspectos culturais da cidade e o fortalecimento dos sentimentos de identidade e cidadania.